tag:blogger.com,1999:blog-19307355519316102582024-03-13T03:17:00.167-07:00Kompetensi Pembelajaranblog ini berisi tentang ilmu kompetensi pendidikan guru dllUnknownnoreply@blogger.comBlogger25125tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-69493457853244434902011-07-19T12:09:00.000-07:002011-07-19T12:09:12.144-07:00Evaluasi PIPIN<object id="_ds_85841192" name="_ds_85841192" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=85841192&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="85841192";var docstoc_title="Tes Formatif";var docstoc_urltitle="Tes Formatif";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/85841192/Tes Formatif"> Tes Formatif</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-21412074626906532922011-07-19T12:06:00.001-07:002011-07-19T12:06:41.884-07:00Bahan Ajar PIPIN<object id="_ds_85840463" name="_ds_85840463" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=85840463&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="85840463";var docstoc_title="bahan ajar pipin";var docstoc_urltitle="bahan ajar pipin";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/85840463/bahan ajar pipin"> bahan ajar pipin</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-74136552063641366852011-07-19T11:50:00.001-07:002011-07-19T11:50:24.043-07:00Power Point PIPIN<object id="_ds_85838155" name="_ds_85838155" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=85838155&mem_id=12994195&doc_type=ppt&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="85838155";var docstoc_title="powepoint pipin";var docstoc_urltitle="powepoint pipin";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/85838155/powepoint pipin"> powepoint pipin</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-25072474066013562382011-07-19T11:43:00.001-07:002011-07-19T11:50:40.851-07:00micro teaching pipin setiawan<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/JNzmB0nBvfM?hl=en&fs=1" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-8746904673339721572011-06-30T03:12:00.001-07:002011-06-30T03:12:52.297-07:00MicroTeaching Ario Reza Sahdam (5115087411)<object style="height: 390px; width: 640px;"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/-_qTfSO10gA?version=3"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/-_qTfSO10gA?version=3" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="640" height="390"></object>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-64469590185615605052011-06-30T00:28:00.000-07:002011-07-01T16:12:19.042-07:00video Micro teaching Arif rahman hakim (5115087372)<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/2BGdgaiZlRg?hl=en&fs=1" width="425"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-10225922434732397362011-06-15T06:26:00.000-07:002011-06-15T06:26:41.846-07:00info blogkpftunjelkonr04.blogspot.com adalah blog yang beranggotakan 4 orang mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di university of jakarta.blog ini bertujuan untuk memenuhi tugas kuliah dan lebih dari itu mudah-mudahan isi dari blog ini dapat bermanfaat utuk semua yang mengunjungi dan pastinya membaca semua atrikel di blog ini.kami sebagai mahasiswa yang tidak luput dari ketidak sempurnaan memeohon maaf dan kiranya anda semua dapat bembantu kami dalam perbaikan blog ini.wassalam.....Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-45654216925373747072011-06-15T05:56:00.001-07:002011-07-19T11:50:58.389-07:00RPP PIPIN SETIAWAN<font size="2"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81781855/rpp-PIPIN_5115087404_">rpp PIPIN_5115087404_</a></font><br />
<object id="_ds_81781855" name="_ds_81781855" width="530" height="450" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"><param name="FlashVars" value="doc_id=81781855&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&allowdownload=1" /><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/"/><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object><script type="text/javascript">var docstoc_docid="81781855";var docstoc_title="rpp PIPIN_5115087404_";var docstoc_urltitle="rpp PIPIN_5115087404_";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-1484426679913079762011-06-15T05:54:00.000-07:002011-06-15T05:57:40.853-07:00RPP ARIO REZA S<font size="2"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81781957/Ario-Reza-S-5115087411-RPP">Ario Reza S 5115087411 RPP</a></font><br />
<object id="_ds_81781957" name="_ds_81781957" width="530" height="450" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"><param name="FlashVars" value="doc_id=81781957&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&allowdownload=1" /><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/"/><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object><script type="text/javascript">var docstoc_docid="81781957";var docstoc_title="Ario Reza S 5115087411 RPP";var docstoc_urltitle="Ario Reza S 5115087411 RPP";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-13028769496008793772011-06-15T03:31:00.001-07:002011-06-15T03:31:31.946-07:00Bahan Ajar<object id="_ds_81773492" name="_ds_81773492" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=81773492&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="81773492";var docstoc_title="BAHAN AJAR _arif Rahman H_";var docstoc_urltitle="BAHAN AJAR _arif Rahman H_";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81773492/BAHAN AJAR _arif Rahman H_"> BAHAN AJAR _arif Rahman H_</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-39652681860915939222011-06-15T03:09:00.000-07:002011-06-15T03:09:09.127-07:00POWR POINT BAHAN AJAR (ARIF RAHMAN)<object id="_ds_81773361" name="_ds_81773361" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=81773361&mem_id=12994195&doc_type=ppt&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="81773361";var docstoc_title="Power point Arif Rahman hakim 5115087372";var docstoc_urltitle="Power point Arif Rahman hakim 5115087372";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81773361/Power point Arif Rahman hakim 5115087372"> Power point Arif Rahman hakim 5115087372</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-35995031543646541542011-06-15T03:05:00.003-07:002011-06-15T03:05:50.214-07:00RPP( ARIF RAHMAN H)<object id="_ds_81773380" name="_ds_81773380" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=81773380&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="81773380";var docstoc_title="Uas RPP Arif Rahman Hakim _5115087372_";var docstoc_urltitle="Uas RPP Arif Rahman Hakim _5115087372_";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81773380/Uas RPP Arif Rahman Hakim _5115087372_"> Uas RPP Arif Rahman Hakim _5115087372_</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-48815868461286622112011-06-15T02:57:00.000-07:002011-06-15T02:57:02.823-07:00<object id="_ds_81773447" name="_ds_81773447" width="670" height="550" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=81773447&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="81773447";var docstoc_title="BAHAN PENILAIAN_ARIF_";var docstoc_urltitle="BAHAN PENILAIAN_ARIF_";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/81773447/BAHAN PENILAIAN_ARIF_"> BAHAN PENILAIAN_ARIF_</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-52251031091265398502011-05-26T04:28:00.001-07:002011-05-26T04:31:09.453-07:00Silabus Kelompok 4<object data="http://viewer.docstoc.com/" height="450" id="_ds_80407150" name="_ds_80407150" type="application/x-shockwave-flash" width="570"> <param name="FlashVars" value="doc_id=80407150&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br />
<script type="text/javascript">
var docstoc_docid="80407150";var docstoc_title="silabus";var docstoc_urltitle="silabus";
</script><script src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js" type="text/javascript">
</script><span style="font-size: xx-small;"><a href="http://www.docstoc.com/docs/80407150/silabus"> silabus</a> - </span><br />
<br />
for download....<br />
<br />
<a href="http://www.docstoc.com/docs/80407150/silabus">klik here</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-77961741092680679382011-05-26T03:58:00.001-07:002011-05-26T04:14:25.113-07:00Tugas 1 Ario Reza<object id="_ds_77416693" name="_ds_77416693" width="570" height="450" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=77416693&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br />
<script type="text/javascript">var docstoc_docid="77416693";var docstoc_title="Paper kompetensi pendidik";var docstoc_urltitle="Paper kompetensi pendidik";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/77416693/Paper kompetensi pendidik"> Paper kompetensi pendidik</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-42896274081248354152011-05-04T09:49:00.001-07:002011-05-04T09:49:34.520-07:00CONTOH PENULISAN JURNALCONTOH PENULISAN JURNAL<br />
Minggu __kelima______ Tarikh _7.2.2005__ hingga __11.2.2005_<br />
1. Isu / Masalah<br />
Pada minggu kelima ini, saya telah menghadapi masalah pengurusan masa yang tepat<br />
sebagaimana yang saya telah rancangkan. Terdapat aktiviti yang telah dirancang tidak<br />
dapat dijalankan kerana tidak cukup masa. Hal ini menimbulkan masalah bagi saya<br />
untuk mencapai objektif, khususnya objektif yang akhir dalam sesi pengajaran dan<br />
pembelajaran pada hari-hari tertentu.<br />
2. Analisis<br />
Masalah ini timbul kerana aktiviti perbincangan secara kumpulan yang telah saya<br />
jalankan itu ada kalanya telah melebihi masa yang ditetapkan. Didapati pelajar-pelajar<br />
mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkan laporan hasil perbincangan dan<br />
semasa melaporkan hasil perbincangan, terdapat beberapa orang pelajar yang tidak<br />
dapat menerangkannya dengan lancar dan cepat. Di samping itu, masalah masa ini<br />
juga wujud kerana gangguan aktiviti-aktiviti sekolah seperti perhimpunan yang telah<br />
mengambil masa yang agak lama sehingga mengurangkan masa yang telah<br />
dirancangkan.<br />
3. Cadangan Untuk Memperbaiki<br />
a. Saya patut membaca buku-buku yang berkaitan dengan perancangan masa dalam<br />
sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran agar dapat menguruskan masa dengan<br />
lebih sempurna.<br />
b. Saya akan menyediakan plan A dan plan B pada waktu-waktu tertentu terutama<br />
pada hari-hari yang terlibat dengan perhimpunan sekolah supaya proses pengajaran<br />
dan pembelajaran dapat berjalan lancar dengan masa yang telah dirancangkan .<br />
c. Bagi memastikan bahawa aktiviti perbincangan secara berkumpulan tidak melebihi<br />
masa yang telah ditetapkan, saya akan sentiasa mengingatkan pelajar tentang masa<br />
yang ada dan meminta wakil bagi setiap kumpulan membuat laporan dalam masa yang<br />
telah ditetapkan. Sekiranya perbincangan menyentuh topik yang sama, saya akan<br />
memilih beberapa hasil perbincangan yang terbaik sahaja akan dibentangkan .<br />
d. Saya akan mendapatkan bimbingan dan nasihat daripada pensyarah pembimbing di<br />
samping berbincang dengan rakan-rakan yang lain.<br />
4. Tempoh Masa<br />
Saya akan cuba mengatasi masalah ini secepat mungkin . Pengurusan masa yang baik<br />
adalah perlu bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran.<br />
Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi secepat mungkin sudah tentu objektif-objektif<br />
yang telah dirancangkan tidak tercapai sepenuhnya.<br />
5. Penilaian Kejayaan<br />
Saya akan meminta kerjasama pensyarah maktab dan rakan pembimbing untuk<br />
memberi penilaian tentang kejayaan saya di samping meminta pandangan dari rakan<br />
lain yang mengajar kumpulan pelajar saya ini.<br />
6. Tindakan Susulan<br />
Semasa membuat rancangan persediaan mengajar, saya akan memikirkan<br />
objektif-objektif dan aktiviti-aktiviti yang sesuai dengan masa yang diperuntukkan.<br />
Biasanya pada hari Isnin, aktiviti perhimpunan sekolah mengambil masa yang agak<br />
lama sehingga menjejaskan masa belajar. Jadi saya perlu bersedia dengan plan B bagi<br />
mengelakkan masalah pengurusan masa yang kucar kacirUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-62639461618903454452011-04-26T04:15:00.000-07:002011-04-26T04:15:19.256-07:00profil ErsyaNama : Ersya Cahyadi<br />
Alamat : jl. Kawi-kawi Atas Rt. 015 Rw. 08 Johar Baru,Jakarta Pusat<br />
TTL : Jakarta,27 Juli 1990<br />
Hoby : Berenang<br />
Alamat Email : ersyacahyadi@yahoo.comUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-44889617316909808402011-04-26T04:09:00.000-07:002011-04-26T04:23:16.799-07:00Tugas arif 1<object id="_ds_76956496" name="_ds_76956496" width="570" height="450" type="application/x-shockwave-flash" data="http://viewer.docstoc.com/"> <param name="FlashVars" value="doc_id=76956496&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br /> <script type="text/javascript">var docstoc_docid="76956496";var docstoc_title="PAPER TENTANG KOMPETENSI PENDIDIK";var docstoc_urltitle="PAPER TENTANG KOMPETENSI PENDIDIK";</script><script type="text/javascript" src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js"></script><font size="1"><a href="http://www.docstoc.com/docs/76956496/PAPER TENTANG KOMPETENSI PENDIDIK"> PAPER TENTANG KOMPETENSI PENDIDIK</a> - </font>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-15429162126614683222011-04-06T03:31:00.000-07:002011-04-06T03:31:42.389-07:00Motivasi<h1 class="firstHeading" id="firstHeading" style="color: black;"><br />
</h1><div id="siteSub" style="color: black;">Dari Wikipedia</div><div style="color: black;"><b>Motivasi</b> adalah proses yang menjelaskan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Intensitas">intensitas</a>, arah, dan ketekunan seorang individu untuk mencapai tujuannya. Tiga elemen utama dalam definisi ini adalah intensitas, arah, dan ketekunan</div><div style="color: black;"> Dalam hubungan antara motivasi dan intensitas, intensitas terkait dengan dengan seberapa giat seseorang berusaha, tetapi intensitas tinggi tidak menghasilkan prestasi kerja yang memuaskan kecuali upaya tersebut dikaitkan dengan arah yang menguntungkan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Organisasi">organisasi</a>. Sebaliknya elemen yang terakhir, ketekunan, merupakan ukuran mengenai berapa lama seseorang dapat mempertahankan usahanya</div><div style="color: black;"><br />
</div><h2 style="color: black;"><span class="mw-headline" id="Sejarah_Teori_Motivasi">Sejarah Teori Motivasi</span></h2><div style="color: black;">Tahun 1950an merupakan periode perkembangan konsep-konsep motivasi. Teori-teori yang berkembang pada masa ini adalah hierarki teori kebutuhan, teori X dan Y, dan teori dua faktor. Teori-teori kuno dikenal karena merupakan dasar berkembangnya teori yang ada hingga saat ini yang digunakan oleh manajer pelaksana di organisasi-organisasi di dunia dalam menjelaskan motivasi karyawan.</div><div class="thumb tright" style="color: black;"> <div class="thumbinner" style="width: 252px;"><a class="image" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Teori_kebutuhan_maslow.png"><img alt="" class="thumbimage" height="254" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/45/Teori_kebutuhan_maslow.png/250px-Teori_kebutuhan_maslow.png" width="250" /></a> <div class="thumbcaption"> <div class="magnify"><a class="internal" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Teori_kebutuhan_maslow.png" title="Perbesar"><img alt="" height="11" src="http://bits.wikimedia.org/skins-1.17/common/images/magnify-clip.png" width="15" /></a></div>Hierarki Teori Kebutuhan Maslow</div></div></div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span><span class="mw-headline" id="Teori_hierarki_kebutuhan">Teori hierarki kebutuhan</span></h3><div class="thumb tleft" style="color: black;"> <div class="thumbinner" style="width: 252px;"><a class="image" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Abraham_maslow.jpg"><img alt="" class="thumbimage" height="317" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3f/Abraham_maslow.jpg/250px-Abraham_maslow.jpg" width="250" /></a> <div class="thumbcaption"> <div class="magnify"><a class="internal" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Abraham_maslow.jpg" title="Perbesar"><img alt="" height="11" src="http://bits.wikimedia.org/skins-1.17/common/images/magnify-clip.png" width="15" /></a></div>Abraham Maslow, pencetus hierarki teori kebutuhan</div></div></div><div style="color: black;">Teori motivasi yang paling terkenal adalah hierarki <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_kebutuhan&action=edit&redlink=1" title="Teori kebutuhan (halaman belum tersedia)">teori kebutuhan</a> milik <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow">Abraham Maslow</a>. Ia membuat hipotesis bahwa dalam setiap diri <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manusia">manusia</a> terdapat <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Hierarki&action=edit&redlink=1" title="Hierarki (halaman belum tersedia)">hierarki</a> dari lima kebutuhan, yaitu <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Fisiologis" title="Fisiologis">fisiologis</a> (rasa lapar, haus, <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Seks" title="Seks">seksual</a>, dan kebutuhan fisik lainnya), rasa aman (rasa ingin dilindungi dari bahaya fisik dan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Emosi" title="Emosi">emosional</a>), sosial (rasa kasih sayang, kepemilikan, penerimaan, dan persahabatan), penghargaan (faktor penghargaan internal dan eksternal), dan aktualisasi diri (pertumbuhan, pencapaian potensi seseorang, dan pemenuhan diri sendiri).</div><div style="color: black;">Maslow memisahkan lima kebutuhan ke dalam urutan-urutan. Kebutuhan fisiologis dan rasa aman dideskripsikan sebagai kebutuhan tingkat bawah sedangkan kebutuhan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Sosial">sosial</a>, penghargaan, dan aktualisasi diri sebagai kebutuhan tingkat atas. Perbedaan antara kedua tingkat tersebut adalah dasar pemikiran bahwa kebutuhan tingkat atas dipenuhi secara internal sementara kebutuhan tingkat rendah secara dominan dipenuhi secara eksternal. </div><div style="color: black;">Teori kebutuhan Maslow telah menerima pengakuan luas di antara <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manajer" title="Manajer">manajer</a> pelaksana karena teori ini logis secara <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Intuitif&action=edit&redlink=1" title="Intuitif (halaman belum tersedia)">intuitif</a>. . Namun, penelitian tidak memperkuat teori ini dan Maslow tidak memberikan bukti empiris dan beberapa penelitian yang berusaha mengesahkan teori ini tidak menemukan pendukung yang kuat. </div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span><span class="mw-headline" id="Teori_X_dan_teori_Y">Teori X dan teori Y</span></h3><div style="color: black;">Douglas McGregor menemukan teori X dan teori Y setelah mengkaji cara para <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manajer" title="Manajer">manajer</a> berhubungan dengan para karyawan. Kesimpulan yang didapatkan adalah pandangan <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manajer" title="Manajer">manajer</a> mengenai sifat manusia didasarkan atas beberapa kelompok <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Asumsi&action=edit&redlink=1" title="Asumsi (halaman belum tersedia)">asumsi</a> tertentu dan bahwa mereka cenderung membentuk <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Perilaku" title="Perilaku">perilaku</a> mereka terhadap karyawan berdasarkan asumsi-asumsi tersebut.</div><div style="color: black;">Ada empat asumsi yang dimiliki <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manajer" title="Manajer">manajer</a> dalam teori X.</div><ul style="color: black;"><li><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Karyawan">Karyawan</a> pada dasarnya tidak menyukai pekerjaan dan sebisa mungkin berusaha untuk menghindarinya.</li>
<li>Karena karyawan tidak menyukai pekerjaan, mereka harus dipakai, dikendalikan, atau diancam dengan hukuman untuk mencapai tujuan.</li>
<li>Karyawan akan mengindari tanggung jawab dan mencari perintah formal, di mana ini adalah asumsi ketiga.</li>
<li>Sebagian karyawan menempatkan keamanan di atas semua faktor lain terkait pekerjaan dan menunjukkan sedikit <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Ambisi">ambisi</a>.</li>
</ul><div style="color: black;">Bertentangan dengan pandangan-pandangan negatif mengenai sifat <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manusia">manusia</a> dalam teori X, ada pula empat asumsi positif yang disebutkan dalam teori Y.</div><ul style="color: black;"><li>Karyawan menganggap kerja sebagai hal yang menyenangkan, seperti halnya istirahat atau bermain.</li>
<li>Karyawan akan berlatih mengendalikan diri dan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Emosi">emosi</a> untuk mencapai berbagai tujuan.</li>
<li>Karyawan bersedia belajar untuk menerima, mencari, dan bertanggungjawab. *Karyawan mampu membuat berbagai keputusan inovatif yang diedarkan ke seluruh <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Populasi">populasi</a>, dan bukan hanya bagi mereka yang menduduki posisi <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Manajemen">manajemen</a>.</li>
</ul><h2 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_motivasi_kontemporer">Teori motivasi kontemporer</span></h2><div class="thumb tleft" style="color: black;"> <div class="thumbinner" style="width: 152px;"><a class="image" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:David_McClelland.jpg"><img alt="" class="thumbimage" height="193" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/David_McClelland.jpg/150px-David_McClelland.jpg" width="150" /></a> <div class="thumbcaption"> <div class="magnify"><a class="internal" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:David_McClelland.jpg" title="Perbesar"><img alt="" height="11" src="http://bits.wikimedia.org/skins-1.17/common/images/magnify-clip.png" width="15" /></a></div>David McClelland, pencetus Teori Kebutuhan</div></div></div><div style="color: black;">Teori motivasi <a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Kontemporer" title="Kontemporer">kontemporer</a> bukan teori yang dikembangkan baru-baru ini, melainkan teori yang menggambarkan kondisi pemikiran saat ini dalam menjelaskan motivasi karyawan.</div><div style="color: black;">Teori motivasi kontemporer mencakup:</div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_kebutuhan_McClelland">Teori kebutuhan McClelland</span></h3><div style="color: black;">Teori kebutuhan McClelland dikembangkan oleh David McClelland dan teman-temannya. Teori kebutuhan McClelland berfokus pada tiga kebutuhan yang didefinisikan sebagai berikut:</div><ul style="color: black;"><li> <ul><li>kebutuhan berprestasi: dorongan untuk melebihi, mencapai standar-standar, berusaha keras untuk berhasil.</li>
<li>kebutuhan berkuasa: kebutuhan untuk membuat individu lain berperilaku sedemikian rupa sehingga mereka tidak akan berperilaku sebaliknya.</li>
<li>kebutuhan berafiliasi: keinginan untuk menjalin suatu hubungan antarpersonal yang ramah dan akrab.</li>
</ul></li>
</ul><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span><span class="mw-headline" id="Teori_evaluasi_kognitif">Teori evaluasi kognitif</span></h3><div style="color: black;">Teori evaluasi kognitif adalah teori yang menyatakan bahwa pemberian penghargaan-penghargaan ekstrinsik untuk perilaku yang sebelumnya memuaskan secara intrinsik cenderung mengurangi tingkat motivasi secara keseluruhan. Teori evaluasi kognitif telah diteliti secara eksensif dan ada banyak studi yang mendukung.</div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_penentuan_tujuan">Teori penentuan tujuan</span></h3><div style="color: black;">Teori penentuan tujuan adalah teori yang mengemukakan bahwa niat untuk mencapai tujuan merupakan sumber motivasi kerja yang utama. Artinya, tujuan memberitahu seorang karyawan apa yang harus dilakukan dan berapa banyak usaha yang harus dikeluarkan. </div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_penguatan"><a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_penguatan&action=edit&redlink=1" title="Teori penguatan (halaman belum tersedia)"><span style="color: black;">Teori Penguatan</span> </a></span></h3><div style="color: black;"><a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_penguatan&action=edit&redlink=1" title="Teori penguatan (halaman belum tersedia)">Teori penguatan</a> adalah teori di mana perilaku merupakan sebuah fungsi dari konsekuensi-konsekuensinya jadi teori tersebut mengabaikan keadaan <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Batin&action=edit&redlink=1" title="Batin (halaman belum tersedia)">batin</a> <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Individu">individu</a> dan hanya terpusat pada apa yang terjadi pada seseorang ketika ia melakukan tindakan. </div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_Keadilan">Teori Keadilan</span></h3><div style="color: black;">Teori <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Keadilan">keadilan</a> adalah teori bahwa individu membandingkan masukan-masukan dan hasil pekerjaan mereka dengan masukan-masukan dan hasil pekerjaan orang lain, dan kemudian merespons untuk menghilangkan ketidakadilan.</div><h3 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Teori_harapan">Teori harapan</span></h3><div style="color: black;">Teori <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Harapan">harapan</a> adalah kekuatan dari suatu kecenderungan untuk bertindak dalam cara tertentu bergantung pada kekuatan dari suatu harapan bahwa <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Tindakan&action=edit&redlink=1" title="Tindakan (halaman belum tersedia)">tindakan</a> tersebut akan diikuti dengan hasil yang ada dan pada daya tarik dari hasil itu terhadap individu tersebut.</div><h2 style="color: black;"><span class="editsection"></span> <span class="mw-headline" id="Area_motivasi_manusia">Area motivasi manusia</span></h2><div style="color: black;">Empat area utama motivasi manusia adalah makanan, <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Cinta">cinta</a>, <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Seks">seks</a>, dan pencapaian. Tujuan-tujuan yang mendasari motivasi ditentukan sendiri oleh individu yang melakukannya, individu dianggap tergerak untuk mencapai tujuan karena motivasi <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Intrinsik&action=edit&redlink=1" title="Intrinsik (halaman belum tersedia)">intrinsik</a> (keinginan beraktivitas atau meraih pencapaian tertentu semata-mata demi kesenangan atau kepuasan dari melakukan aktivitas tersebut), atau karena motivasi <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ekstrinsik&action=edit&redlink=1" title="Ekstrinsik (halaman belum tersedia)">ekstrinsik</a>, yakni keinginan untuk mengejar suatu tujuan yang diakibatkan oleh imbalan-imbalan eksternal</div><span class="editsection" style="color: black;"></span><span style="color: black;"> </span><span class="mw-headline" id="Referensi" style="color: black;"></span><div style="color: black;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-467470807201282872011-04-06T03:19:00.000-07:002011-04-06T03:34:22.281-07:0030 second in mars<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='520' height='366' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwAKpD7fyLSWoeQImL2oru2YOHLnsBQtrTCNzgvVgrC4pjvLvIuGoGFbqmJOw4pr4_9SW9v25o8V0GQxDjrAA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>javascript:void(0)Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-83407739208067561562011-03-30T20:35:00.000-07:002011-05-26T04:51:09.891-07:00Tentang pipin<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/211757_1365571131_2364837_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/211757_1365571131_2364837_n.jpg" /></a></div>Nama : Pipin Setiawan<br />
Alamat : Kamp. Rawa Bambu Rt. 07 Rw. 016 No. 56 Bekasi<br />
TTL : Jakarta, 24-02-1990<br />
Hobby : music,sepak bola,futsal,catur,komputer,blogging...<br />
email : pin_electguitar@yahoo.com<br />
Posisi :KetuaUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-21055690311592344172011-03-30T20:29:00.000-07:002011-04-06T04:25:17.203-07:00Tentang Arif<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/187108_1536595783_1836114_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/187108_1536595783_1836114_n.jpg" /></a></div>Nama : Arif Rahman Hakim<br />
Alamat : komp. Pas pampres, Blok M.208 Cimanggis,Depok<br />
TTL : Jakarta,25-02- 1990<br />
Hobby : Music<br />
email : Riff_hkm@yahoo.comUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-55533258974809031822011-03-30T04:22:00.000-07:002011-04-06T02:49:52.394-07:00Tentang Ario<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/186617_100001722946740_4667709_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/186617_100001722946740_4667709_n.jpg" /></a></div>NAMA : Ario Reza S<br />
Alamat : Ujung Menteng Rt. 004 Rw. 002 <br />
TTL : Jakarta,21-01 1990<br />
Hoby : Belajar, nonton Tv,sepak bola<br />
email : arioreza@yahoo.comUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-9094416707861802432011-03-29T04:22:00.001-07:002011-03-30T20:37:31.100-07:00Tugas 1Tugas 1. Tentang kompetensi Pendidikan<br />
<br />
<br />
<br />
<object data="http://viewer.docstoc.com/" height="550" id="_ds_74914457" name="_ds_74914457" type="application/x-shockwave-flash" width="500"> <param name="FlashVars" value="doc_id=74914457&mem_id=12994195&doc_type=doc&fullscreen=0&showrelated=0&showotherdocs=0&showstats=0 "/><param name="movie" value="http://viewer.docstoc.com/" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="allowFullScreen" value="true" /></object> <br />
<script type="text/javascript">
var docstoc_docid="74914457";var docstoc_title="PAPER Kompetensi Pembelajaran";var docstoc_urltitle="PAPER Kompetensi Pembelajaran";
</script><script src="http://i.docstoccdn.com/js/check-flash.js" type="text/javascript">
</script><span style="font-size: xx-small;"><a href="http://www.docstoc.com/docs/74914457/PAPER%20Kompetensi%20Pembelajaran"> PAPER Kompetensi Pembelajaran</a> - </span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930735551931610258.post-42748729622543742882011-03-29T04:04:00.000-07:002011-03-29T04:04:35.886-07:00Kompetensi Guru<div class="postdate"><strong> </strong></div><div class="postdate"><strong>A. Pengertian Kompetensi Guru</strong></div><div class="entry"> <div align="justify"><strong> </strong>Majid (2005:6) menjelaskan kompetensi yang dimiliki oleh setiap guru akan menunjukkan kualitas guru dalam mengajar. Kompetensi tersebut akan terwujud dalam bentuk penguasaan pengetahuan dan profesional dalam menjalankan fungsinya sebagai guru. Diyakini Robotham (1996:27), kompetensi yang diperlukan oleh seseorang tersebut dapat diperoleh baik melalui pendidikan formal maupun pengalaman.<span id="more-40"></span></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Syah (2000:229) mengemukakan pengertian dasar kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan. Usman (1994:1) mengemukakan kompentensi berarti suatu hal yang menggambarkan kualifikasi atau kemampuan seseorang, baik yang kualitatif maupun yang kuantitatif. McAhsan (1981:45), sebagaimana dikutip oleh Mulyasa (2003:38) mengemukakan bahwa kompetensi: <em>“…is a knowledge, skills, and abilities or capabilities that a person achieves, which become part of his or her being to the extent he or she can satisfactorily perform particular cognitive, affective, and psychomotor behaviors”</em>. Dalam hal ini, kompetensi diartikan sebagai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga ia dapat melakukan perilaku-perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya.</div><div align="justify">Sejalan dengan itu Finch & Crunkilton (1979:222), sebagaimana dikutip oleh Mulyasa (2003:38) mengartikan kompetensi sebagai penguasaan terhadap suatu tugas, keterampilan, sikap, dan apresiasi yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan.Sofo (1999:123) mengemukakan <em>“A competency is composed of skill, knowledge, and attitude, but in particular the consistent applications of those skill, knowledge, and attitude to the standard of performance required in employment”. </em> Dengan kata lain kompetensi tidak hanya mengandung pengetahuan, keterampilan dan sikap, namun yang penting adalah penerapan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan tersebut dalam pekerjaan.</div><div align="justify">Robbins (2001:37) menyebut kompetensi sebagai <em>ability, </em>yaitu kapasitas seseorang individu untuk mengerjakan berbagai tugas dalam suatu pekerjaan. Selanjutnya dikatakan bahwa kemampuan individu dibentuk oleh dua faktor, yaitu faktor kemampuan intelektual dan kemampuan fisik. Kemampuan intelektual adalah kemampuan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan mental sedangkan kemampuan fisik adalah kemampuan yang di perlukan untuk melakukan tugas-tugas yang menuntut stamina, kecekatan, kekuatan, dan keterampilan.Spencer & Spencer (1993:9) mengatakan <em>“Competency is underlying characteristic of an individual that is causally related to criterion-reference effective and/or superior performance in a job or situation”</em>.</div><div align="justify">Jadi kompetensi adalah karakteristik dasar seseorang yang berkaitan dengan kinerja berkriteria efektif dan atau unggul dalam suatu pekerjaan dan situasi tertentu. Selanjutnya Spencer & Spencer menjelaskan, kompetensi dikatakan <em>underlying characteristic </em>karena karakteristik merupakan bagian yang mendalam dan melekat pada kepribadian seseorang dan dapat memprediksi berbagai situasi dan jenis pekerjaan. Dikatakan <em>causally related</em>, karena kompetensi menyebabkan atau memprediksi perilaku dan kinerja. Dikatakan <em>criterion-referenced</em>, karena kompetensi itu benar-benar memprediksi siapa-siapa saja yang kinerjanya baik atau buruk, berdasarkan kriteria atau standar tertentu.Muhaimin (2004:151) menjelaskan kompetensi adalah seperangkat tindakan intelegen penuh tanggung jawab yang harus dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu melaksankan tugas-tugas dalam bidang pekerjaan tertentu. Sifat intelegen harus ditunjukan sebagai kemahiran, ketetapan, dan keberhasilan bertindak. Sifat tanggung jawab harus ditunjukkan sebagai kebenaran tindakan baik dipandang dari sudut ilmu pengetahuan, teknologi maupun etika. Depdiknas (2004:7) merumuskan definisi kompetensi sebagai pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak.Menurut Syah (2000:230), “kompetensi” adalah kemampuan, kecakapan, keadaan berwenang, atau memenuhi syarat menurut ketentuan hukum. Selanjutnya masih menurut Syah, dikemukakan bahwa kompetensi guru adalah kemampuan seorang guru dalam melaksanakan kewajiban-kewajibannya secara bertanggung jawab dan layak.</div><div align="justify">Jadi kompetensi profesional guru dapat diartikan sebagai kemampuan dan kewenangan guru dalam menjalankan profesi keguruannya. Guru yang kompeten dan profesional adalah guru piawi dalam melaksanakan profesinya.Berdasarkan uraian di atas kompetensi guru dapat didefinisikan sebagai penguasaan terhadap pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak dalam menjalankan profesi sebagai guru.</div><h2>B. Dimensi-dimensi Kompetensi Guru</h2><div align="justify">Menurut Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen pasal 10 ayat (1) kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.</div><h3>1. Kompetensi Pedagogik</h3><div align="justify">Dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dikemukakan kompetensi pedagogik adalah “kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik”. Depdiknas (2004:9) menyebut kompetensi ini dengan “kompetensi pengelolaan pembelajaran. Kompetensi ini dapat dilihat dari kemampuan merencanakan program belajar mengajar, kemampuan melaksanakan interaksi atau mengelola proses belajar mengajar, dan kemampuan melakukan penilaian.<em> </em></div><div align="justify"><strong>a. Kompetensi Menyusun Rencana Pembelajaran</strong></div><div align="justify">Menurut Joni (1984:12), kemampuan merencanakan program belajar mengajar mencakup kemampuan: (1) merencanakan pengorganisasian bahan-bahan pengajaran, (2) merencanakan pengelolaan kegiatan belajar mengajar, (3) merencanakan pengelolaan kelas, (4) merencanakan penggunaan media dan sumber pengajaran; dan (5) merencanakan penilaian prestasi siswa untuk kepentingan pengajaran.Depdiknas (2004:9) mengemukakan kompetensi penyusunan rencana pembelajaran meliputi (1) mampu mendeskripsikan tujuan, (2) mampu memilih materi, (3) mampu mengorganisir materi, (4) mampu menentukan metode/strategi pembelajaran, (5) mampu menentukan sumber belajar/media/alat peraga pembelajaran, (6) mampu menyusun perangkat penilaian, (7) mampu menentukan teknik penilaian, dan (8) mampu mengalokasikan waktu.Berdasarkan uraian di atas, merencanakan program belajar mengajar merupakan proyeksi guru mengenai kegiatan yang harus dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung, yang mencakup: merumuskan tujuan, menguraikan deskripsi satuan bahasan, merancang kegiatan belajar mengajar, memilih berbagai media dan sumber belajar, dan merencanakan penilaian penguasaan tujuan. <strong> </strong></div><div align="justify"><strong>b. Kompetensi Melaksanakan Proses Belajar Mengajar</strong></div><div align="justify">Melaksanakan proses belajar mengajar merupakan tahap pelaksanaan program yang telah disusun. Dalam kegiatan ini kemampuan yang di tuntut adalah keaktifan guru menciptakan dan menumbuhkan kegiatan siswa belajar sesuai dengan rencana yang telah disusun. Guru harus dapat mengambil keputusan atas dasar penilaian yang tepat, apakah kegiatan belajar mengajar dicukupkan, apakah metodenya diubah, apakah kegiatan yang lalu perlu diulang, manakala siswa belum dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran.</div><div align="justify">Pada tahap ini disamping pengetahuan teori belajar mengajar, pengetahuan tentang siswa, diperlukan pula kemahiran dan keterampilan teknik belajar, misalnya: prinsip-prinsip mengajar, penggunaan alat bantu pengajaran, penggunaan metode mengajar, dan keterampilan menilai hasil belajar siswa.Yutmini (1992:13) mengemukakan, persyaratan kemampuan yang harus di miliki guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar meliputi kemampuan: (1) menggunakan metode belajar, media pelajaran, dan bahan latihan yang sesuai dengan tujuan pelajaran, (2) mendemonstrasikan penguasaan mata pelajaran dan perlengkapan pengajaran, (3) berkomunikasi dengan siswa, (4) mendemonstrasikan berbagai metode mengajar, dan (5) melaksanakan evaluasi proses belajar mengajar.Hal serupa dikemukakan oleh Harahap (1982:32) yang menyatakan, kemampuan yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan program mengajar adalah mencakup kemampuan: (1) memotivasi siswa belajar sejak saat membuka sampai menutup pelajaran, (2) mengarahkan tujuan pengajaran, (3) menyajikan bahan pelajaran dengan metode yang relevan dengan tujuan pengajaran, (4) melakukan pemantapan belajar, (5) menggunakan alat-alat bantu pengajaran dengan baik dan benar, (6) melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan, (7) memperbaiki program belajar mengajar, dan (8) melaksanakan hasil penilaian belajar.Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar menyangkut pengelolaan pembelajaran, dalam menyampaikan materi pelajaran harus dilakukan secara terencana dan sistematis, sehingga tujuan pengajaran dapat dikuasai oleh siswa secara efektif dan efisien. Kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar terlihat dalam mengidentifikasi karakteristik dan kemampuan awal siswa, kemudian mendiagnosis, menilai dan merespon setiap perubahan perilaku siswa.Depdiknas (2004:9) mengemukakan kompetensi melaksanakan proses belajar mengajar meliputi (1) membuka pelajaran, (2) menyajikan materi, (3) menggunakan media dan metode, (4) menggunakan alat peraga, (5) menggunakan bahasa yang komunikatif, (6) memotivasi siswa, (7) mengorganisasi kegiatan, (8) berinteraksi dengan siswa secara komunikatif, (9) menyimpulkan pelajaran, (10) memberikan umpan balik, (11) melaksanakan penilaian, dan (12) menggunakan waktu.Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa melaksanakan proses belajar mengajar merupakan sesuatu kegiatan dimana berlangsung hubungan antara manusia, dengan tujuan membantu perkembangan dan menolong keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Pada dasarnya melaksanakan proses belajar mengajar adalah menciptakan lingkungan dan suasana yang dapat menimbulkan perubahan struktur kognitif para siswa. <strong> </strong></div><div align="justify"><strong>c. Kompetensi Melaksanakan Penilaian Proses Belajar Mengajar</strong></div><div align="justify">Menurut Sutisna (1993:212), penilaian proses belajar mengajar dilaksanakan untuk mengetahui keberhasilan perencanaan kegiatan belajar mengajar yang telah disusun dan dilaksanakan. Penilaian diartikan sebagai proses yang menentukan betapa baik organisasi program atau kegiatan yang dilaksanakan untuk mencapai maksud-maksud yang telah ditetapkan.</div><div align="justify">Commite dalam Wirawan (2002:22) menjelaskan, evaluasi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari setiap upaya manusia, evaluasi yang baik akan menyebarkan pemahaman dan perbaikan pendidikan, sedangkan evaluasi yang salah akan merugikan pendidikan.Tujuan utama melaksanakan evaluasi dalam proses belajar mengajar adalah untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai tingkat pencapaian tujuan instruksional oleh siswa, sehingga tindak lanjut hasil belajar akan dapat diupayakan dan dilaksanakan. Dengan demikian, melaksanakan penilaian proses belajar mengajar merupakan bagian tugas guru yang harus dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan pembelajaran, sehingga dapat diupayakan tindak lanjut hasil belajar siswa.Depdiknas (2004:9) mengemukakan kompetensi penilaian belajar peserta didik, meliputi (1) mampu memilih soal berdasarkan tingkat kesukaran,<br />
(2) mampu memilih soal berdasarkan tingkat pembeda, (3) mampu memperbaiki soal yang tidak valid, (4) mampu memeriksa jawab, (5) mampu mengklasifikasi hasil-hasil penilaian, (6) mampu mengolah dan menganalisis hasil penilaian, (7) mampu membuat interpretasi kecenderungan hasil penilaian, (8) mampu menentukan korelasi soal berdasarkan hasil penilaian, (9) mampu mengidentifikasi tingkat variasi hasil penilaian, (10) mampu menyimpulkan dari hasil penilaian secara jelas dan logis, (11) mampu menyusun program tindak lanjut hasil penilaian, (12) mengklasifikasi kemampuan siswa, (13) mampu mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut hasil penilaian, (14) mampu melaksanakan tindak lanjut, (15) mampu mengevaluasi hasil tindak lanjut, dan (16) mampu menganalisis hasil evaluasi program tindak lanjut hasil penilaian.Berdasarkan uraian di atas kompetensi pedagogik tercermin dari indikator (1) kemampuan merencanakan program belajar mengajar, (2) kemampuan melaksanakan interaksi atau mengelola proses belajar mengajar, dan (3) kemampuan melakukan penilaian.</div><h3>2. Kompetensi Kepribadian</h3><div align="justify">Guru sebagai tenaga pendidik yang tugas utamanya mengajar, memiliki karakteristik kepribadian yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pengembangan sumber daya manusia. Kepribadian yang mantap dari sosok seorang guru akan memberikan teladan yang baik terhadap anak didik maupun masyarakatnya, sehingga guru akan tampil sebagai sosok yang patut “digugu” (ditaati nasehat/ucapan/perintahnya) dan “ditiru” (di contoh sikap dan perilakunya).Kepribadian guru merupakan faktor terpenting bagi keberhasilan belajar anak didik. Dalam kaitan ini, Zakiah Darajat dalam Syah (2000:225-226) menegaskan bahwa kepribadian itulah yang akan menentukan apakah ia menjadi pendidik dan pembina yang baik bagi anak didiknya, ataukah akan menjadi perusak atau penghancur bagi masa depan anak didiknya terutama bagi anak didik yang masih kecil (tingkat dasar) dan mereka yang sedang mengalami kegoncangan jiwa (tingkat menengah).</div><div align="justify">Karakteristik kepribadian yang berkaitan dengan keberhasilan guru dalam menggeluti profesinya adalah meliputi fleksibilitas kognitif dan keterbukaan psikologis. Fleksibilitas kognitif atau keluwesan ranah cipta merupakan kemampuan berpikir yang diikuti dengan tindakan secara simultan dan memadai dalam situasi tertentu. Guru yang fleksibel pada umumnya ditandai dengan adanya keterbukaan berpikir dan beradaptasi. Selain itu, ia memiliki resistensi atau daya tahan terhadap ketertutupan ranah cipta yang prematur dalam pengamatan dan pengenalan.Dalam Undang-undang Guru dan Dosen dikemukakan kompetensi kepribadian adalah “kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik”. Surya (2003:138) menyebut kompetensi kepribadian ini sebagai kompetensi personal, yaitu kemampuan pribadi seorang guru yang diperlukan agar dapat menjadi guru yang baik. Kompetensi personal ini mencakup kemampuan pribadi yang berkenaan dengan pemahaman diri, penerimaan diri, pengarahan diri, dan perwujudan diri. Gumelar dan Dahyat (2002:127) merujuk pada pendapat <em>Asian Institut for Teacher Education</em>, mengemukakan kompetensi pribadi meliputi (1) pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama, (2) pengetahuan tentang budaya dan tradisi, (3) pengetahuan tentang inti demokrasi, (4) pengetahuan tentang estetika, (5) memiliki apresiasi dan kesadaran sosial, (6) memiliki sikap yang benar terhadap pengetahuan dan pekerjaan, (7) setia terhadap harkat dan martabat manusia. Sedangkan kompetensi guru secara lebih khusus lagi adalah bersikap empati, terbuka, berwibawa, bertanggung jawab dan mampu menilai diri pribadi. Johnson sebagaimana dikutip Anwar (2004:63) mengemukakan kemampuan personal guru, mencakup (1) penampilan sikap yang positif terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru, dan terhadap keseluruhan situasi pendidikan beserta unsur-unsurnya, (2) pemahaman, penghayatan dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dianut oleh seorang guru, (3) kepribadian, nilai, sikap hidup ditampilkan dalam upaya untuk menjadikan dirinya sebagai panutan dan teladan bagi para siswanya. Arikunto (1993:239) mengemukakan kompetensi personal mengharuskan guru memiliki kepribadian yang mantap sehingga menjadi sumber inspirasi bagi subyek didik, dan patut diteladani oleh siswa.Berdasarkan uraian di atas, kompetensi kepribadian guru tercermin dari indikator (1) sikap, dan (2) keteladanan.</div><h3>3. Kompetensi Profesional</h3><div align="justify">Menurut Undang-undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi profesional adalah “kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam”. Surya (2003:138) mengemukakan kompetensi profesional adalah berbagai kemampuan yang diperlukan agar dapat mewujudkan dirinya sebagai guru profesional. Kompetensi profesional meliputi kepakaran atau keahlian dalam bidangnya yaitu penguasaan bahan yang harus diajarkannya beserta metodenya, rasa tanggung jawab akan tugasnya dan rasa kebersamaan dengan sejawat guru lainnya. Gumelar dan Dahyat (2002:127) merujuk pada pendapat <em>Asian Institut for Teacher Education</em>, mengemukakan kompetensi profesional guru mencakup kemampuan dalam hal (1) mengerti dan dapat menerapkan landasan pendidikan baik filosofis, psikologis, dan sebagainya, (2) mengerti dan menerapkan teori belajar sesuai dengan tingkat perkembangan perilaku peserta didik, (3) mampu menangani mata pelajaran atau bidang studi yang ditugaskan kepadanya, (4) mengerti dan dapat menerapkan metode mengajar yang sesuai, (5) mampu menggunakan berbagai alat pelajaran dan media serta fasilitas belajar lain, (6) mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program pengajaran, (7) mampu melaksanakan evaluasi belajar dan (8) mampu menumbuhkan motivasi peserta didik. Johnson sebagaimana dikutip Anwar (2004:63) mengemukakan kemampuan profesional mencakup (1) penguasaan pelajaran yang terkini atas penguasaan bahan yang harus diajarkan, dan konsep-konsep dasar keilmuan bahan yang diajarkan tersebut, (2) penguasaan dan penghayatan atas landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan, (3) penguasaan proses-proses kependidikan, keguruan dan pembelajaran siswa. Arikunto (1993:239) mengemukakan kompetensi profesional mengharuskan guru memiliki pengetahuan yang luas dan dalam tentang <em>subject matter</em> (bidang studi) yang akan diajarkan serta penguasaan metodologi yaitu menguasai konsep teoretik, maupun memilih metode yang tepat dan mampu menggunakannya dalam proses belajar mengajar.Depdiknas (2004:9) mengemukakan kompetensi profesional meliputi (1) pengembangan profesi, pemahaman wawasan, dan penguasaan bahan kajian akademik.Pengembangan profesi meliputi (1) mengikuti informasi perkembangan iptek yang mendukung profesi melalui berbagai kegiatan ilmiah, (2) mengalihbahasakan buku pelajaran/karya ilmiah, (3) mengembangkan berbagai model pembelajaran, (4) menulis makalah, (5) menulis/menyusun diktat pelajaran, (6) menulis buku pelajaran, (7) menulis modul, (8) menulis karya ilmiah, (9) melakukan penelitian ilmiah (<em>action research</em>), (10) menemukan teknologi tepat guna, (11) membuat alat peraga/media, (12) menciptakan karya seni, (13) mengikuti pelatihan terakreditasi, (14) mengikuti pendidikan kualifikasi, dan (15) mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum.Pemahaman wawasan meliputi (1) memahami visi dan misi, (2) memahami hubungan pendidikan dengan pengajaran, (3) memahami konsep pendidikan dasar dan menengah, (4) memahami fungsi sekolah, (5) mengidentifikasi permasalahan umum pendidikan dalam hal proses dan hasil belajar, (6) membangun sistem yang menunjukkan keterkaitan pendidikan dan luar sekolah.Penguasaan bahan kajian akademik meliputi (1) memahami struktur pengetahuan, (2) menguasai substansi materi, (3) menguasai substansi kekuasaan sesuai dengan jenis pelayanan yang dibutuhkan siswa.Berdasarkan uraian di atas, kompetensi profesional guru tercermin dari indikator (1) kemampuan penguasaan materi pelajaran, (2) kemampuan penelitian dan penyusunan karya ilmiah, (3) kemampuan pengembangan profesi, dan (4) pemahaman terhadap wawasan dan landasan pendidikan</div><h3>4. Kompetensi Sosial</h3><div align="justify">Guru yang efektif adalah guru yang mampu membawa siswanya dengan berhasil mencapai tujuan pengajaran. Mengajar di depan kelas merupakan perwujudan interaksi dalam proses komunikasi. Menurut Undang-undang Guru dan Dosen kompetensi sosial adalah “kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar”. Surya (2003:138) mengemukakan kompetensi sosial adalah kemampuan yang diperlukan oleh seseorang agar berhasil dalam berhubungan dengan orang lain. Dalam kompetensi sosial ini termasuk keterampilan dalam interaksi sosial dan melaksanakan tanggung jawab sosial.Gumelar dan Dahyat (2002:127) merujuk pada pendapat <em>Asian Institut for Teacher Education</em>, menjelaskan kompetensi sosial guru adalah salah satu daya atau kemampuan guru untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang baik serta kemampuan untuk mendidik, membimbing masyarakat dalam menghadapi kehidupan di masa yang akan datang. Untuk dapat melaksanakan peran sosial kemasyarakatan, guru harus memiliki kompetensi (1) aspek normatif kependidikan, yaitu untuk menjadi guru yang baik tidak cukup digantungkan kepada bakat, kecerdasan, dan kecakapan saja, tetapi juga harus beritikad baik sehingga hal ini bertautan dengan norma yang dijadikan landasan dalam melaksanakan tugasnya, (2) pertimbangan sebelum memilih jabatan guru, dan (3) mempunyai program yang menjurus untuk meningkatkan kemajuan masyarakat dan kemajuan pendidikan. Johnson sebagaimana dikutip Anwar (2004:63) mengemukakan kemampuan sosial mencakup kemampuan untuk menyesuaikan diri kepada tuntutan kerja dan lingkungan sekitar pada waktu membawakan tugasnya sebagai guru. Arikunto (1993:239) mengemukakan kompetensi sosial mengharuskan guru memiliki kemampuan komunikasi sosial baik dengan peserta didik, sesama guru, kepala sekolah, pegawai tata usaha, bahkan dengan anggota masyarakat.Berdasarkan uraian di atas, kompetensi sosial guru tercermin melalui indikator (1) interaksi guru dengan siswa, (2) interaksi guru dengan kepala sekolah, (3) interaksi guru dengan rekan kerja, (4) interaksi guru dengan orang tua siswa, dan (5) interaksi guru dengan masyarakat.</div><div align="justify"><strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div><div style="text-align: justify;">Anwar, Moch. Idochi. (2004). <em>Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan</em>. Bandung: Alfabeta.</div><div style="text-align: justify;">Arikunto, Suharsimi (1993). <em>Manajemen Pengajaran Secara Manusia. </em>Jakarta: Rineka Cipta</div><div style="text-align: justify;">Harahap, Baharuddin. (1983). <em>Supervisi Pendidikan yang Dilaksanakan oleh Guru, Kepala Sekolah, Penilik dan Pengawas Sekolah</em>. Jakarta: Damai Jaya.</div><div style="text-align: justify;">Joni, T. Raka. (1984). <em>Pedoman Umum Alat Penilaian Kemampuan Guru</em>. Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi Depdikbud</div><div style="text-align: justify;">Majid, Abdul. (2005). <em>Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. </em>Bandung: PT Remaja Rosdakarya.</div><div style="text-align: justify;">Muhaimin (2004). <em>Paradigma Pendidikan Islam. </em>Bandung: PT Remaja Rosdakarya.</div><div style="text-align: justify;">Mulyasa, E., (2003). <em>Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi</em>. Bandung: PT Remaja Rosdakarya</div><div style="text-align: justify;">Robbins, Stephen P., (2001), <strong><em> </em></strong><em>Organizational Behavior</em>, New Jersey: Pearson Education International.</div><div style="text-align: justify;">Robotham, David, (1996), Competences : Measuring The Immeasurable, <em>Management Development Review</em>, Vol. 9, No. 5, hal. 25-29.</div><div style="text-align: justify;">Sofo. Francesco, (1999). <em>Human Resource Development</em>, Perspective, Roles and Practice Choice. Business and Professional Publishing, Warriewood, NWS <em> </em></div><div style="text-align: justify;">Spencer, Lyle M., Jr. & Signe M., Spencer. (1993). <em>Competence at Work: Models for Superior Performance</em>. John Wiley & Sons. Inc.</div><div style="text-align: justify;">Surya, Muhammad. (2003). <em>Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran.</em> Bandung: Yayasan Bhakti Winaya.</div><div style="text-align: justify;">Sutisna, Oteng. (1993). <em> Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis dan Praktis Profesional</em>. Bandung: Angkasa</div><div style="text-align: justify;">Syah, Muhibbin. (2000). <em>Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru</em>. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.</div><div style="text-align: justify;">Usman, Moh. Uzer. (1994). <em>Menjadi Guru Profesional. </em>Bandung: PT Remaja Rosdakarya.</div><div style="text-align: justify;">Wirawan. (2002). <em>Profesi dan Standar Evaluasi</em>. Jakarta: Yayasan Bangun Indonesia & UHAMKA Press.</div><div style="text-align: justify;">Yutmini, Sri. (1992). <em>Strategi Belajar Mengajar</em>. Surakarta: FKIP UNS.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="postdate">Ditulis oleh <b>rastodio</b> pada July 29th, 2009 <strong> </strong></div><div style="text-align: justify;"> </div></div>Unknownnoreply@blogger.com0